formacion profesional

2 millones para Formación en Castilla-La Mancha

Bankia y Castilla la Mancha, han firmado un acuerdo de 5 años para fomentar la Formación Profesional en la región. este acuerdo podrá ser renovado y se pretende implicar a las empresas en el proceso formativo para favorecer la inserción laboral, así como una formación adecuada a los puestos de trabajo ya que está formación contará con prácticas en las empresas.

Este acuerdo servirá para confinanciar los gastos o dar becas a los alumnos para que participen en la Formación Profesional Dual, formación del profesorado con especial atención a acciones dirigidas a lograr el bilingüismo, proyectos de innovación, cuidado del entorno cultural, recuperación de oficios olvidados y premios a la excelencia académica. También se apoyará la creación de empresas.

Aumentan las exigencias para recibir Becas

by admin

El Consejo de Ministros ha aprobado los umbrales de renta y patrimonio familiar, y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2012-2013. La partida, de 1.235 millones de euros, se mantiene intacta con respecto al curso anterior. Asimismo, los umbrales de renta se congelan por tercer año consecutivo, mientras que los de patrimonio familiar se mantienen respecto al año anterior.

El próximo curso, se mantiene la cuantía de los componentes de las diferentes modalidades de las becas y ayudas al estudio, salvo algunas excepciones, como la reducción del componente de residencia y de compensatoria para los becarios de FP que seguían cursos de 2.000 horas. Además, se suprime el suplemento de ciudades para los becarios no universitarios como componente de residencia (204 euros para alumnos que cursen estudios presenciales en una población de más de 100.000 habitantes).

La novedad más importante, sin embargo, pasa por la introducción del requisito del rendimiento académico para acceder a las becas, tanto en las enseñanza universitarias como no universitarias. Por otra parte, también se prevé incorporar al proyecto de Real Decreto, la obligación del beneficiario de la beca de superar un 50% de los créditos en los que haya estado matriculado el curso que ha recibido la ayuda. La no superación conllevaría la obligación de reintegrar la cantidad percibida. Hasta ahora se exigía solamente presentarse a un tercio de los créditos, según especifica el Ministerio de Educación en un comunicado.

Enseñanzas postobligatorias

Las exigencias de rendimiento académico en las enseñanzas postobligatorias no universitarias se limitan a la beca salario/ayuda compensatoria. Para acceder a la beca en primer curso, los estudiantes de primer curso de Bachillerato deberán obtener 5,50 puntos en cuarto curso de la ESO, la misma nota que deberán lograr los estudiantes de primer curso de ciclos formativos de grado superior en segundo curso de Bachillerato. Por su parte, los alumnos de primer curso de ciclos formativos de Grado medio sólo deberán estar matriculados de curso completo.

Para obtener la beca salario en los segundos y posteriores cursos se requerirá pasar de curso con, como máximo, una asignatura pendiente, o haber superado un número de módulos que supongan como mínimo el 85% de las horas lectivas totales, en FP.

Enseñanzas universitarias

En cuanto a las exigencias de rendimiento de las enseñanzas universitarias, las condiciones no sólo se aplican a la beca salario, sino también a todos los demás componentes de la beca general. Los requisitos son diferentes en caso de estudios de grado o máster.

En referencia a los estudios de grado y enseñanzas universitarias de primer y segundo ciclo, en primer curso se requiere haber obtenido 5,50 puntos en las pruebas de acceso, con exclusión de la fase específica. En segundo y posteriores cursos será necesario haber superado un porcentaje de los créditos matriculados el curso anterior. En Arquitectura e Ingeniería, el 65% de los créditos matriculados. En Ciencias y Ciencias de la Salud, el 80%. En Artes y Humanidades, y Ciencias Sociales y Jurídicas, el 90%. Para obtener derecho a la beca salario/ayuda compensatoria serán los mismos requisitos que para obtener una beca general.

En másteres

Para obtener una beca los alumnos que quieran cursar un máster, en primer curso será necesario obtener una nota media de 6,45 puntos en los estudios previos que dan acceso al máster (un 6 en el caso de aquellos másteres que ejercitan para el ejercicio de una profesión regulada). En segundo curso, se requiere haber obtenido las mismas calificaciones en el primer curso.

Y para recibir la beca salario/ayuda compensatoria/movilidad especial, las calificaciones medias requeridas tanto para primer como para segundo curso serán de 7 y 6,50 respectivamente, según se trate o no de másteres que habilitan para el ejercicio de una profesión regulada. La beca de matrícula no incluye el coste de los créditos que se matriculen por segunda y sucesiva veces, una cantidad deberá ser abonada por el alumno.

Curso 2013-2014

El Ministerio de Educación tiene previsto seguir avanzando en esta línea de exigencia académica para recibir las ayudas. Una importante novedad ha sido la incorporación anticipada de los requisitos académicos que serán de aplicación a partir del curso 2013-2014.

En cuanto a enseñanzas no universitarias, se establecen requisitos académicos para la obtención de beca general. Son los mismos que los establecidos para el curso 2012-2013 para la obtención de la beca salario/compensatoria/movilidad especial, con la excepción de que se eleva a 5,5 puntos la nota media que debe obtenerse en cuarto de la ESO para obtener beca en primer curso de Bachillerato.

Con respecto a las enseñanzas universitarias, se incrementan las exigencias académicas necesarias para la concesión tanto de la beca general como de la beca salario/compensatoria/movilidad especial. Así, en primer curso será necesario un 6,50 en las pruebas de acceso, con exclusión de la fase específica.

En segundo y sucesivos cursos, se requerirá superar el 85% de los créditos en Arquitectura e Ingeniería, y el 100% en las demás ramas, o bien obtener una nota media de 6 puntos en Arquitectura e Ingeniería, o 6,50 en el resto de titulaciones.

2.389 plazas de profesores en Andalucía.

by admin

La Junta de Andalucía aprobó la convocatoria de 2.389 plazas para profesores en 2012. Todos los europeos pueden presentarse a la convocatoria y por primera vez, los interinos no tendrán privilegios para ocupar los puestos. “Es el primer año que, como consecuencia de la Ley Orgánica de Educación (LOE), se acaba el sistema transitorio, con lo que las oposiciones cambian en aspectos muy significativos como los contenidos de las pruebas o el tipo de exámenes, que ahora serán eliminatorios”.

De los puestos anunciados: 1.922 plazas serán para Secundaria, 219 para Formación Profesional, 92 para Escuelas Oficiales de Idiomas, 138 para Música y Artes Escénicas y 18 para Artes Plástica y Diseño.

La UE quiere que un 20% de los alumnos de Educación Superior se formen en el extranjero

by admin

La Unión Europea ha acordado nuevos objetivos con horizonte 2020, para garantizar que al menos el 20% de los estudiantes de Educación Superior -universitarios y alumnos de Formación Profesional de Grado Superior- realicen un periodo de estudios o prácticas laborales en otro Estado miembro durante tres meses y al menos el 6% de los estudiantes de Formación Profesional Inicial durante dos semanas.

«La movilidad educativa contribuye al desarrollo personal y profesional de los jóvenes y refuerza su empleabilidad y competitividad», justifican los Veintisiete en el texto de conclusiones adoptadas para respaldar la introducción de los objetivos. No obstante, han dejado claro que estas metas «no deben considerarse como objetivos concretos que los países individuales deban alcanzar en 2020», sino que cada país deberá decidir sobre la base de sus prioridades nacionales y en función del contexto de crisis económica «cómo y hasta qué punto pueden contribuir para alcanzarlos colectivamente».

Los ministros aceptan que el periodo de estudios o prácticas para los estudiantes de Educación Superior sean «más cortos» a nivel nacional si se registren «de forma separada» y también aceptan que los periodos en el caso de los estudiantes de Formación Profesional Inicial duren menos del «mínimo» de dos semanas si el currículum europeo Europass documenta dicha experiencia. La Comisión Europea (CE) informará a finales de 2015 sobre el grado de cumplimiento de los mismos y, en caso necesario, podría revisar los objetivos. Los ministros de Educación no descartan además introducir «en una fecha posterior» objetivos para medir también la movilidad de los jóvenes en general, así como la de los profesores.

Los Veintisiete también han valorado la propuesta de Bruselas para modernizar la Educación Superior en Europa. Sin embargo, insisten en que son los Estados miembros «los principales responsables» y reconocen que hace falta «intensificar los esfuerzos» para alcanzar el objetivo colectivo de que al menos el 20% de los estudiantes de entre 30 y 34 años terminen la Educación Superior con una titulación o estudios equivalentes en 2020. El 30% de los empleos en la UE en ese año exigirán una cualificación elevada. Los ministros de Educación europeos se han comprometido además a «aumentar los esfuerzos» para mejorar las capacidades lingüísticas de los estudiantes en todos los niveles educativos porque -advierten- se trata de «un requisito» para entrar en el mercado laboral en la actualidad. También admiten que «el aprendizaje, como la movilidad profesional, se ven obstaculizados severamente por un conocimiento limitado de lenguas extranjeras». Los Estados miembros pactaron en 2002 que los estudiantes alcanzaran competencias lingüísticas básicas en al menos dos lenguas extranjeras «desde una edad temprana». Ahora se han comprometido a impulsar el aprendizaje de idiomas no solo en la Educación general, sino también en la FP y entre los adultos, así como a «ampliar» la elección de idiomas estudiados «en la medida de lo posible» para ofrecer idiomas menos aprendidos y de países vecinos.

Nuevo contrato para la formación de Trabajadores

by admin

Nuevo contrato para la formación y el aprendizaje que sustituye al tradicional contrato para la formación y que tiene por objeto la cualificación profesional del trabajador alternando la actividad laboral retribuida en una empresa con la actividad formativa del trabajador en el marco del sistema de formación profesional para el empleo o del sistema educativo. Este nuevo contrato podrá celebrarse con trabajadores mayores de 16 y menores de 25 años que no posean la cualificación profesional reconocida por un sistema de formación profesional o del sistema educativo requerida para concertar un contrato en prácticas, si bien no seprevé límite de edad para trabajadores discapacitados. Además, se establece un régimen transitorio consistente en que hasta el 31 de diciembre de 2013 este nuevo contrato también podrá celebrarse con trabajadores mayores de 25 y menores de 30 años que carezcan de cualificación profesional.

Tiene una duración mínima de un año y máxima de dos años, pudiendo prorrogarse por 12 meses más en función de las necesidades formativas del trabajador, de las necesidades productivas de la empresa, etc. Asimismo, la actividad formativa del trabajador deberá iniciarse en un plazo máximo de cuatro meses desde la celebración del contrato y la actividad laboral en la empresa, además de estar relacionada y ser compatible con la actividad formativa, no podrá ser superior al 75% de la jornada máxima convencional o legal establecida. Por otra parte, el trabajador no podrá realizar horas extras (a excepción de que concurran causas de fuerza mayor) ni tampoco trabajos nocturnos o a turnos.

Desde el punto de vista del trabajador, este nuevo contrato formativo permite la obtención del título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a aquéllos que no dispongan del mismo. Por lo que al empresario respecta, y con la finalidad de fomentar la contratación a través de esta nueva modalidad contractual, se incluyen importantes reducciones de las cotizaciones empresariales a la Seguridad Social tanto para las contrataciones iniciales como en caso de transformación de dichos contratos en indefinidos.

En este sentido, las contrataciones realizadas entre el 31 de agosto de 2011 y el 31 de diciembre de 2013 con trabajadores desempleados mayores de 20 años inscritos en la oficina de empleo antes del 16 de agosto de 2011 tendrán derecho a una reducción en la cuota empresarial por contingencias comunes y profesionales, desempleo, Fogasa y formación profesional. El recorte será del 100% en caso de empresas de menos de 250 trabajadores y del 75% si la empresa cuenta con 250 o más trabajadores, y a una reducción del 100% sobre la cuota obrera. Asimismo, en caso de transformación de este contrato en indefinido, se aplicará una reducción en la cuota empresarial de 1.500 €euros anuales durante 3 años y de 1.800 euros si se trata de una mujer.

Finalmente, cabe destacar la suspensión del art. 15.5 del Estatuto de los Trabajadores relativo a la adquisición de firmeza en caso de encadenamiento de contratos temporales durante los periodos de tiempo fijados legalmente. La suspensión del art. 15.5 durante dos años –hasta el 31 de agosto de 2013– origina una gran inseguridad jurídica por cuanto desconocemos absolutamente de qué modo se procederá a su reactivación, los efectos que se otorgarán a las contrataciones temporales realizadas durante su suspensión o las consecuencias que dichas contrataciones puedan acarrear tras su reactivación.

Las profesiones más demandadas con la crisis

by admin

Las profesionas más demandadas varian con la crisis, de tal forma que la revista Eroski Consumer presenta una lista con las profesiones que proporcionarán más oportunidades de empleo en los próximos meses, este es el resultado del estudio:

· Energías limpias: las habilidades más demandadas para los profesionales del sector son las relacionales y organizativas, así como la capacidad de motivar. En este incipiente sector tienen cabida las profesiones de ingeniero, economista, geógrafo o ambientólogo en proceso de reciclaje profesional.

· Instalador de placas solares: una de las profesiones con mayor demanda desde la aprobación del Código Técnico de la Edificación. Esta norma obliga a instalar nuevos sistemas de energía ecológica, como la solar, en nuevas construcciones y rehabilitación de edificios.

· Formación Corporativa: empresas cuya productividad ha disminuido imparten cursos de formación o reciclaje a sus empleados.

· Profesor de idiomas: ante la incertidumbre laboral, estudiar idiomas es uno de los principales objetivos tanto de las personas que se encuentran en paro como de quienes tienen un trabajo y desean mejorar su cualificación profesional. El aumento en las solicitudes de estos cursos es notable, sobre todo, en el aprendizaje de inglés.

· Profesor o formador de opositores: la cifra de aspirantes a funcionario se ha disparado. Aumentan los candidatos matriculados en academias que imparten clases para optar a puestos de trabajo en las administraciones estatal y autonómicas

· Profesiones relacionadas con la exportación: muchas empresas han apostado por implantarse en otros mercados y buscar nuevos clientes más allá de las fronteras. Son muy valorados los profesionales que puedan aportar experiencia en el ámbito de la exportación. Se requiere una licenciatura en Administración y Dirección de Empresas o en Económicas.

· Abogado concursal: son especialistas en procesos concursales (las antiguas suspensiones de pagos), una situación en la que se encuentra un gran número de empresas que intentan eludir la quiebra y la desaparición.

· Gestor de cobros: la crisis económica y el crecimiento de la morosidad son dos fenómenos paralelos. Se ha disparado el número de empresas y personas que no hacen frente a sus pagos. Los gestores de cobros son los profesionales que deben intentar prevenir esta situación y cobrar las deudas pendientes.

· Especialistas en ventas: la reducción de ventas y la pérdida de clientes que han experimentado algunas empresas conlleva grandes esfuerzos en las acciones de venta. Mientras se recortan los presupuestos de marketing, se mantienen y potencian las cuentas de los departamentos comerciales.

· Encuestadores: las empresas realizan estudios de mercado para encontrar nuevos productos y ámbitos de trabajo que luchen contra la caída de la demanda. Además de contar con expertos para realizar los estudios, se precisa la contratación de un buen número de encuestadores. El candidato que desee trabajar en esta actividad no necesita formación específica.

· Experto en reducción de gastos de empresa: mejoran los resultados empresariales. Su labor consiste en analizar todas las áreas en las que se puede realizar un recorte de gastos, pero sin que se resienta la competitividad .

· Especialistas en «outplacement» o recolocación de empleo: es el conjunto de técnicas que se utilizan para reubicar trabajadores cuando en las fusiones, adquisiciones y reestructuraciones hay que prescindir de parte del personal.

· Expertos en Responsabilidad Social Corporativa: cada vez son más las empresas que adquieren compromisos sociales. Todas las actividades relacionadas con el respeto al medio ambiente, la colaboración con ONG o la defensa de los derechos humanos son parte esencial de la actividad empresarial.

Dentro del área de internet las profesiones que promocionan y publicitan a las empresas son la mejor alternativa al desempleo: community manager, chief social media officer, expertos en usabilidad, especialistas en posicionamiento en buscadores o profesionales en marketing virtual, son los trabajadores más solicitados.

Solo el 24% de los alumnos de bachillerato estudiará un grado de letras

by admin

Solo el 24% de los alumnos de bachillerato está interesado en cursar un grado del área de letras (ciencias sociales, jurídicas, humanidades. La mayoría de los estudiantes encuestados, 75,98%, se decantará por el área de economía, un 47,6% escogerá ciencias (incluidas ciencias de la salud), mientras que el 28,4% estudiará algún tipo de ingeniería. Los más científicos son los jóvenes de Madrid, ya que un 53,4% manifestó que elegirá un grado relacionado con ciencias o ciencias de la salud. En ingeniería destacan los malagueños (37,3% hará algún grado relacionado).

Entre los alumnos de bachillerato que se decantarán por un grado de letras (el 24%), un 12,31 elegirá estudiar ciencias sociales o jurídicas, mientras que un 11,68% estudiará arte o humanidades. Los estudiantes burgaleses son quienes mostraron un mayor interés por las ciencias sociales, ya que un 18,77% escogió esta opción.

Con respecto al motivo principal por el que elegirán su grado, aunque los estudiantes tienen la percepción de que encontrar un empleo hoy día no es tarea fácil, su interés no se enfoca directamente a las salidas profesionales que tenga y el 41% se guiará por su propia vocación, indica el estudio de Círculo Formación. Un 36,4% de los alumnos encuestados dijo que se fijará antes en las salidas profesionales que le ofrece su futura profesión, y un 14,9% pensará en el precio de su grado antes de escogerlo. Los más idealistas en este sentido son los jóvenes murcianos, ya que un 47,2% escogerá su grado por vocación, mientras que los que más piensan en las salidas profesionales que pueda tener su titulación son los malagueños (40,5%).

El 73% de las empresas ve la formación para el empleo como valor añadido

by admin

El 73% de las empresas define los planes de formación para trabajadores ocupados como un medio para aportar valor a las empresas asociadas, mientras que un 42% asegura que supone un elemento «determinante» en el desarrollo de los profesionales del sector, según un estudio elaborado por la consultora de formación de Adecco, Adecco Training.

El informe también subraya que una de cada cuatro patronales empresariales coincide en resaltar la innovación, la incorporación de las nuevas tecnologías y la internacionalización como sus principales oportunidades de negocio.

Pese a la buena valoración de las empresas, la ETT advierte de que el modelo actual de formación para el empleo «parece empujar» a las compañías a priorizar el cumplimiento de requisitos «complicados y exhaustivos» para garantizar la utilización «apropiada» de los recursos. Según Adecco, se favorecen así formaciones «factibles y justificables» en lugar de aquellas «pertinentes y útiles» para impulsar un cambio dentro de las organizaciones. «Se están desplazando los objetivos de los planes de formación debido a la estructura subvencional del sistema», indica el estudio.

Los Centros de Formación se movilizan ante la FPE en Andalucía

by admin

Los representantes de la Federación de Empresas de Formación de Andalucía (Cecap Andalucía), han convocado una primera concentración ante la Consejería de Empleo para el próximo 27 de junio, toda vez que han advertido de que «de persistir la actual situación peligra la formación de miles de desempleados en toda la región y miles de puestos de trabajo en las empresas de formación».

Las empresas de formación han manifestado su «profunda preocupación» por la falta de interlocución y de respuestas a las demandas sector, una situación que los empresarios achacan al hecho de que la Consejería de Empleo «está sumida desde principios de año en una completa indefinición, al no responder a los problemas que se han generado en este ejercicio y que como consecuencia provocan graves perjuicios a los que imparten cursos de formación para el empleo».

Los centros de formación integrados en Cecap Andalucía se han reunido en asamblea extraordinaria en la Confederación de Empresarios de Andalucía (CEA) para abordar esta difícil situación, que ha sido suscitada por la Consejería de Empleo como consecuencia de sus actuaciones en los últimos meses.

A juicio de los empresarios, estas acciones se han caracterizado por «la descoordinación existente entre las provincias, los cambios continuos en la Dirección General y en las propias delegaciones, la carencia de criterios e interpretaciones de las distintas normativas, indefiniciones y todo esto agravado con los retrasos en los pagos y las dificultades actuales de financiación bancaria ha creado una situación insostenible y una gran preocupación en el colectivo empresarial».

Por todo ello, se acordó en Asamblea de Cecap Andalucía movilizar al sector ante este orden de cosas y ha convocado una primera concentración el 27 de junio ante la Consejería de Empleo. Ésta será sólo la primera actuación a la que seguirá un calendario, que se desarrollará hasta final de año o hasta que se logre que el sistema de formación para el empleo se reactive y funcione de forma óptima.

En la asamblea celebrada en la CEA, las empresas y centros de formación de Cecap Andalucía han hecho hincapié en el perjuicio que todo esto acarrea para el sector, que se ve «abocado a la reestructuración de sus plantillas, al retraso de los cursos e incluso, en algunos casos, al cierre de los centros». Los empresarios denuncian la existencia de una «notable inseguridad jurídica, puesto que no concurren criterios claros e interpretaciones precisas de las distintas normativas que afectan al sistema de formación».

Asimismo, el sector estima que una tercera parte de las acciones formativas «no han comenzado aún» y aquellas que lo hicieron «no se sabe si se tendrán que paralizar ante la falta de liquidez». Los centros se sienten «incapaces» de seguir financiando los cursos de la Junta, anticipando los gastos que generan estas acciones formativas, entre los cuales, el de mayor cuantía, son las nóminas de los profesores. Por todo ello, han asegurado que «peligra la formación de miles de desempleados en toda Andalucía si la Administración no comienza con urgencia a resolver los graves problemas que existen».

Los empresarios consideran necesario «realizar ajustes en el actual y vigente modelo de formación y adaptarlo a la actual situación de crisis» y al mismo tiempo entienden que «se hace preciso iniciar una reflexión profunda de lo que se debe de modificar para optimizar los recursos y que facilite generar el mayor número de empleos posibles».

Asimismo, han recordado que los centros «son los canalizadores de las subvenciones, pero realmente el verdadero beneficiario de la subvención es el alumno, los centros son meros intermediarios entre la Administración y los alumnos, empresas que ponen su infraestructuras y recursos al servicio del sistema, financian los gastos mientras reciben los fondos y tienen que asumir los costes de prestamos bancarios si los hubiera».

7627 estudiantes a la selectividad en Sevilla

by admin

Del 14 al 16 de junio se realizarán en Sevilla las Pruebas de Acceso a la Universidad (Selectividad), a las que se presentan un total de 7.627 estudiantes, de los cuales 6.346 se examinan de las dos fases, 206 sólo de la Fase General y 1.075 sólo de la Fase Específica. Por tanto, la cifra de matriculados aumenta por tercer año consecutivo.

Divididos por los estudios realizados, los matriculados con título de Bachillerato son 6.994 y con título de Ciclo Formativo de Grado Superior, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o Técnico Deportivo Superior, 633.

Estos más de 7.600 estudiantes realizarán los exámenes de Selectividad repartidos en 20 sedes, 11 de ellas en Sevilla capital (una de ellas para alumnos con necesidades de apoyo educativo) y otras nueve comarcales ?una más que el pasado año- con las que se garantiza que el 90% de los estudiantes no se desplacen más de 30 kilómetros para hacer la prueba.

Las sedes en Sevilla capital están situadas en la Facultad de Derecho y Ciencias del Trabajo (tres), E.T.S. de Ingeniería Informática (dos), E.T.S. de Ingeniería (dos), E.T.S. de Ingeniería de Edificación, EUSA, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y Facultad de Matemáticas.

Las nueve sedes comarcales son Los Palacios (IES Almudeyne), Carmona (IES Maese Rodrigo), Lora del Río (IES Axati), Lebrija (IES Bajo Guadalquivir), Marchena (IES isidoro de Arcenegui y Carmona), Osuna (EU Francisco Maldonado), Écija (IES Luis de Guevara), Constantina (IES San Fernando) y Bormujos (CES Cardenal Spínola CEU).

Las principales novedades para este año son la reducción a tres de los días para la realización de las pruebas (salvo para los alumnos afectados por coincidencia horaria) y que los alumnos de Ciclos Formativos que deseen mejorar la nota de admisión tienen la posibilidad de presentarse a la Fase Específica y se podrán examinar de cuatro materias de modalidad de Segundo de Bachillerato. Además, se han elaborado unas instrucciones destinadas a los alumnos que se presentan a la Selectividad, que se han enviado por correo electrónico a los interesados.

Para que las pruebas transcurran con normalidad, la Universidad de Sevilla destina unas 500 personas a su organización entre miembros de la comisión coordinadora universitaria, responsables y secretarios de sedes, vocales correctores, de centro y de apoyo, así como el personal de administración y servicios destinado a apoyo en las sedes, secretariado de acceso, servicio de alumnos y servicio de prevención de riesgos laborales.

Newer Posts

Older Posts

formacion profesional

2 millones para Formación en Castilla-La Mancha

Aumentan las exigencias para recibir Becas

2.389 plazas de profesores en Andalucía.

La UE quiere que un 20% de los alumnos de Educación Superior se formen en el extranjero

Nuevo contrato para la formación de Trabajadores

Las profesiones más demandadas con la crisis

Solo el 24% de los alumnos de bachillerato estudiará un grado de letras

El 73% de las empresas ve la formación para el empleo como valor añadido

Los Centros de Formación se movilizan ante la FPE en Andalucía

7627 estudiantes a la selectividad en Sevilla

Nuestras Web

Servicios Outsourcing

Enlaces

formacion profesional

Nuestras Web

Servicios Outsourcing

Enlaces

Adblock Detected